:::شما در صفحه شرایط سخت هستید:::
احتمالا یکی از نمونه های تحول نظام آموزش و پرورش این باشد ؛
نه تغییر به سیستم 3-3-6
ﭼﻨﺪﺳﺎﻝ ﭘﯿﺶ ﻣﻮﻓﻖ ﺑﻪ ﺑﺎﺯﺩﯾﺪ ﺍﺯ ﯾﮏ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﮊﺍﭘﻨﯽ ﺷﺪﻡ .
ﺩﺭ ابتدای ﻭﺭﻭﺩ ، ﺁﻧﭽﻪ ﺑﺮﺍﯾﻢ ﺟﺎﻟﺐ ﺑﻮﺩ
ﺁﻭﺍﯼ ﺧﻮﺵ ﻭ ﺁﺭﺍﻡ ﺯﻧﮓ ﭘﺎﯾﺎﻥ ﺳﺎﻋﺖ ﮐﻼﺱ ﺑﻮﺩ ,
ﺻﺪﺍﯼ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺷﻨﯿﺪﻥ ﺁﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻪ ﺁﺭﺍﻣﯽ ﺍﺯ ﮐﻼﺱ ها ﺧﺎﺭﺝ ﺷﺪﻧﺪ،
ﻣﻦ ﺑﻪ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ ﺍﺯ ﮐﻠﯿﻪ ﮐﻼﺱ ﻫﺎ ﺑﺎﺯﺩﯾﺪ ﮐﺮﺩﻡ ,
ﺑﺮ ﺧﻼﻑ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﯾﺮﺍﻧﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺳﺎﻋﺖ ﮐﻼﺱ ﻫﺎ ,
ﺁﻣﻮﺯﮔﺎﺭﺍﻥﺑﻪ ﮐﻼﺱ ﺩﯾﮕﺮ ﻣﯽ ﺭﻭﻧﺪ , ﺩﺭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﯼ ﮊﺍﭘﻨﯽ
ﺍﯾﻦ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻮﺩﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﮐﻼﺱ ﺁﻣﻮﺯﮔﺎﺭﺍﻥ ﻣﯽ ﺭﻓﺘﻨﺪ ;
ﻣﺜلا , ﺩﺍﻧﺶ آﻣﻮﺯﺍﻥ ﮐﻼﺱ ﺍﻭﻝ ﻭ ﺩﻭﻡ , ﮐﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ
ﺩﺭ ﺳﺎﻋﺖ ﺩﻭﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﯼ ﺩﺭﺳﯽﺧﻮﺩ , ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺩﺍﺷﺘﻨﺪ ;
ﺑﻪ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺑﻪ ﮐﻼﺱ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺁﻣﺪﻩ ﺑﻮﺩﻧﺪ.
ﺩﺭ ﮐﻼﺱ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻣﯿﺰ ﺑﺰﺭﮔﯽ ﺩﺭ ﻭﺳﻂ ﺍﺗﺎﻕ ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﻣﯽ ﺧﻮﺭﺩ ﮐﻪ ﺻﻨﺪﻟﯽ ﻫﺎ
ﺩﺭ ﺍﻃﺮﺍﻑ ﺁﻥ ﭼﯿﺪﻩ ﺷﺪﻩ ﺑﻮﺩﻧﺪ. ﺑﺮ ﺭﻭﯼ ﺩﯾﻮﺍﺭﻫﺎﯼ ﮐﻼﺱ ﻗﻔﺴﻪ ﻫﺎﯼ ﭼﻮﺑﯽ
ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺷﺖ ﮐﻪ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻭﺳﺎﯾﻞ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﻣﺜﻞ ﻣﺎﮊﯾﮏ , ﻣﺪﺍﺩ ﺭﻧﮕﯽ , ﺁﺑﺮﻧﮓ ﻭ
ﺍﻧﻮﺍﻉ ﻣﻘﻮﺍ ﻭ ....برای ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﻣﯽﺧﻮﺭﺩ .
ﻣﻌﻠﻢ ﻧﻘﺎﺷﯽ ، ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺑﺎﺯﯾﺎﻓﺖ ﺯﺑﺎﻟﻪ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯼ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺗﻌﯿﯿﻦکرده ﺑﻮﺩ
ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻫﺮ ﯾﮏ ﺑﺎ ﻟﻮﺍﺯﻡ ﺩﻟﺨﻮﺍﻩ ﺧﻮﺩ ﻭ ﺑﻬﺮﻩ ﮔﯿﺮﯼ ﺍﺯ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻓﺮﺩﯼ ﻣﺸﻐﻮﻝ ﻧﻘﺎﺷﯽ ﺑﻮﺩﻧﺪ .
ﻧﮑﺘﻪ ﺩﯾﮕﺮ ﺍﯾنکه ﺩﺭ ﻫﺮ ﮐﻼﺱ ﺩﺍﻧﺶﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺍﺯ ﺣﯿﻮﺍﻧﯽ ، ﻧﮕﻬﺪﺍﺭﯼ ﻣﯽ ﮐﺮﺩﻧﺪ،
ﻣﺜﻞ ﻻﮎ ﭘﺸﺖ , ﻣﺎﻫﯽ , ﺧﺮﭼﻨﮓ...
ﺍﻣﺎ ﮐﻼﺳﯽ ﮐﻪ ﺑﯿﺶ ﺍﺯ ﻫﻤﻪ ﺟﻠﺐ ﺗﻮﺟﻪ ﻣﯽ ﮐﺮﺩ , ﮐﻼﺱ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﺯﻧﺪﮔﯽ ﺑﻮﺩ .
ﺩﺭ ﯾﮏ ﻃﺮﻑ ﺍﯾﻦ ﮐﻼﺱ ﺗﻌﺪﺍﺩﯼ ﻣﯿﺰ ﻭ ﭼﺮﺥ ﺧﯿﺎﻃﯽ ﻭ ﺍﺗﻮ ﺑﻪ ﭼﺸﻢ ﻣﯽﺧﻮﺭد
ﺩﺭ ﻃﺮﻑ ﺩﯾﮕﺮ ﮐﻪ ﻓﻀﺎﯾﯽ ﺷﺒﯿﻪ ﺁﺷﭙﺰﺧﺎﻧﻪ ﺑﻮﺩ،ﮐﺎﺑﯿﻨﺖ ,ﻇﺮﻓﺸﻮﯾﯽ ﻭ ﮔﺎﺯ ﺧﻮﺭﺍﮎ ﭘﺰﯼ ﻭ ....
ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺭ ﺍﯾﻦﮐﻼﺱ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻫﺎﯼ ﺁﺷﭙﺰﯼ , ﺧﯿﺎﻃﯽ ,ﺷﺴﺘﻦ ﻇﺮف ﺭﺍ ﻣﯽﺁﻣﻮﺧﺘﻨﺪ .
ﭘﺲ ﺍﺯ ﺑﺎﺯﺩﯾﺪ ﺍﺯ ﮐﻼﺱﻫﺎ ﺩﺭ ﺩﻓﺘﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺟﻠﺴﻪﺍﯼ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﭘﺮﺳﺶ ﻭ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﭙﺮﺩﺍﺯﯾﻢ .
ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﺩﻓﺘﺮ ﺁﻣﻮﺯﺷﮕﺎﻩ , ﯾﮏ ﺻﻨﺪﻟﯽ ﭼﺮﺥ ﺩﺍﺭ ﺩﺭ ﮔﻮﺷﻪ ﺩﻓﺘﺮ , ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻝ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯾﻢ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﻭﺭﺩ
ﮐﻪ ﮐﺪﺍﻡ ﯾﮏ ﺍﺯ ﮐﺎﺭﮐﻨﺎﻥ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﺸﮑﻞ ﺟﺴﻤﯽ ﺩﺍﺭﻧﺪ؟
ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﭘﺎﺳﺦ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻝ ﺩﺭ ﺁﺧﺮ ﺟﻠﺴﻪ ،ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺷﺮﺡ ﺩﺍﺩ ﮐﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻫﺮ ﻫﻔﺘﻪ ،
ﯾﮏ ﺭﻭز ﺑﻪ ﻧﻮﺑﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﺍﺯ ﻟﺤﻈﻪ ﯼ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺗﺎ ﺯﻣﺎﻥ ﺧﺮﻭﺝ , ﺑﺮ ﺭﻭﯼ ﺻﻨﺪﻟﯽ ﭼﺮﺥ ﺩﺍﺭ ﺑﻨﺸﯿﻨﻨﺪ
ﻭ ﺭﻭﺯ ﺑﻌﺪ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺍﻧﺸﺎﺀ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﻭ ﺑﺮﺍﯼ ﺳﺎﯾﺮ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺑﯿﺎﻥ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ .
ﺑﻪ ﺍﯾﻦﺗﺮﺗﯿﺐ ﺑﭽﻪ ﻫﺎ ﯾﺎﺩ ﻣﯽ ﮔﯿﺮﻧﺪ ﮐﻪ ﻗﺪﺭ ﺳﻼﻣﺘﯽ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﺪﺍﻧﻨﺪ ﻭ ﻫﻢ ﺑﺎ ﻣﺸﺎﻫﺪﻩ ﯾﮏ ﻣﻌﻠﻮﻝ
ﺟﺴﻤﯽ ﺍﻭ ﺭﺍ ﺗﺤﻘﯿﺮﻭ ﺗﻤﺴﺨﺮ ﻧﮑﻨﻨﺪ .
ﺍﺯ ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺳﻮﺍﻝ ﺷﺪ ; ﺷﻤﺎ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺧﻮﺏ ﺭﺍ
ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﯽﮐﻨﯿﺪ؟
ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻣﺎ ﻧﺸﺪ ﻭ ﺑﺎ ﮐﻨﺠﮑﺎﻭﯼ ﺑﻪ ﭼﻬﺮﻩ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻧﮕﺎﻩ ﮐﺮﺩ .
ﻣﺘﺮﺟﻢ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﺩﺍﺩ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﯼ ﮐﻪ ﻧﻤﺮﺍﺕ ﺧﻮﺏ ﺩﺍﺭﺩ ، ﭼﻪ ﺟﺎﯾﺰﻩ ﻣﯽ ﺩﻫﯿﺪ؟
ﺑﺎ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻝ، ﻣﺪﯾﺮ ﺑﺎ ﺗﻌﺠﺐ ﭘﺮﺳﯿﺪ ﻣﮕﺮ ﺑﺮﺍﯼ ﺍﯾﻨﮑﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﯼ ﺩﺭﺱ ﺧﻮﺍﻧﺪﻩ ﺍﺳﺖ ,
ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺍﻭﺟﺎﯾﺰﻩ ﺩﺍﺩ؟
ﻣﺘﺮﺟﻢ ﺳﻮﺍﻝ ﮐﺮﺩ :ﭘﺲ ﭼﻪ ﺗﻔﺎﻭﺗﯽ ﺑﯿﻦ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﺩﺭﺱﺧﻮﺍﻥ ﻭ ﻣﻮﻓﻖ ,
ﺑﺎ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻧﯽ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺩﺭﻭﺱ ﺧﻮﺩ ﻣﻮﻓﻖ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ , ﻗﺎﺋﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﯾﺪ؟
ﻣﺪﯾﺮ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﺩﺍﺩ : ﻣﺎ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻣﻮﻓﻖ ،ﺗﮑﻠﯿﻒ ﺑﯿﺸﺘﺮﯼ ﻣﯽﺩﻫﯿﻢ .
ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﮊﺍﭘﻨﯽ ﺑﺮﺍﯼ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﺩﺑﯿﺮﺳﺘﺎﻥ، ﺁﺯﻣﻮﻥ ﺩﺷﻮﺍﺭﯼ ﺭﺍ ﭘﯿﺶ ﺭﻭ ﺩﺍﺭﻧﺪ
پس ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﯼ ﮐﻪ ﺗﮑﻠﯿﻒ ﺑﯿﺸﺘﺮﯼ ﺍﺯ ﺁﻣﻮﺯﮔﺎﺭ ﺧﻮﺩ ، ﺩﺭﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ, ﺧﻮﺷﺤﺎﻝ ﺍﺳﺖ
ﻭ ﻣﯽﺩﺍﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺮﺍﯼ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭﺭﻭﺩﯼ ﺩﺑﯿﺮﺳﺘﺎﻥ ﻣﯽﺗﻮﺍﻧﺪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺁﻣﺎﺩﻩ ﺗﺮ ﻧﻤﺎﯾﺪ , ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ
ﺗﮑﻠﯿﻒ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ ﭘﺎﺩﺍﺵ ﺑﺮﺍﯼ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﻣﻮﻓﻖ ﺍﺳﺖ.
ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﺸﻮﯾﻖ ﻣﻌﻠﻤﺎﻥ ﻫﻢ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺷﺪﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﺭﻭﺵ ﻋﻤﻞ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ ﻭ
ﺑﻪ ﺁﻣﻮﺯﮔﺎﺭﺍﻥ ﻣﻮﻓﻖ ,ﭘﺮﻭﮊﻩﻫﺎﯼ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﯽ ﻣﺤﻮﻝ ﻣﯽ ﺷﻮﺩ.
ﭘﺲ ﺍﺯﺯﻧﮓ ﭘﺎﯾﺎﻥ ﻣﺪﺭﺳﻪ , ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﻫﻤﻪ ﺑﺎ ﻫﻢ ﮐﻼﺱﻫﺎ ﻭ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ
ﺗﻤﯿﺰ ﻭ ﭘﺎﮐﯿﺰﻩ ﮐﺮﺩﻧﺪ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺧﺎﺭﺝ ﺷﺪﻧﺪ.
ﺩر ﻭﺍﻗﻊ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯﺍﻥ ﮊﺍﭘﻨﯽ ﻫﺮ ﺭﻭﺯ ﺑﺎ ﻭﺭﻭﺩ ﺑﻪ ﻣﺪﺭﺳﻪ , ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺍﯼ ﭘﺎﮐﯿﺰﻩ ﻭ ﺗﻤﯿﺰ ﺗﺤﻮﯾﻞ ﻣﯽﺩﻫﻨﺪ
ﻭ ﺣﺲ ﻣﺴﻮﻭﻟﯿﺖ ﭘﺬﯾﺮﯼ ﺭﺍ ﺍﺯ ﻫﻤﺎﻥ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﻣﯽﺁﻣﻮﺯﻧﺪ .
ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ ﺩﯾﮕﺮ ﻣﺪﯾﺮﺍﻥ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺑﻮﺩﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ 30 ﺳﺎﻝ ﺗﺪﺭﯾﺲ ,ﺍﮔﺮ ﺩﺭ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻣﺪﯾﺮﺍﻥ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮﻧﺪ ,
ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺑﺮﺍﯼ ﺍﺣﺮﺍﺯ ﭘﺴﺖ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺑﻪ ﺍﺛﺒﺎﺕ ﻣﯽ ﺭﺳﺎﻧﻨﺪ
ﺑﻪ ﺍﻣﯿﺪ ﺁﻧﮑﻪ ﻣﺎ ﻧﯿﺰ ﺑﺘﻮﺍﻧﯿﻢ ﺑﺎ ﯾﺎﺭﯼ ﻫﻢ ﻣﺪﺍﺭﺳﯽ ﺍﯾﻦﭼﻨﯿﻦ ﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﭘﻮﯾﺎ ﻭ ﮐﺎﺭﺁﻣﺪ ﺑﺴﺎﺯﯾﻢ
ﮔﺰﺍﺭﺵ ﺑﺎﺯﺩﯾﺪ ﮔﺮﻭﻩ ﻓﯿﺰﯾﮏ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﻫﻤﺪﺍﻥ ﺍﺯ ﯾﮏ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﮊﺍﭘﻨﯽ
برای مشاهده :::/::: شانس ماندن :::/::: کلیک کنید
- ۲ نظر
- ۱۷ ارديبهشت ۹۴ ، ۰۸:۰۵
نویسنده: دکتر باکر احمد السرحان
نشر : سیته
جهانیسازی اقتصاد با دیدگاههای اسلامی
145 صفحه
نویسنده : هوشنگ مرادی کرمانی
نشر : معین
قصه های طنزآمیز از واقعیت های به ظاهر تلخ
224 صفحه
مولف : محسن عباسی
نشر : جامعه الزهرا
نقش رفتار والدین در تربیت فرزند
1132 صفحه